黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育綜合改革作出了重要部署，強(qiáng)調(diào)完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。習(xí)近平總書記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)青少年的歷史文化教育，全面推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，全面推行使用國(guó)家統(tǒng)編教材。這些部署要求和重要指示為高校加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。
河套學(xué)院作為民族地區(qū)高校，要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神和全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)精神，牢牢把握新形勢(shì)新使命新要求，積極轉(zhuǎn)變思路、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，持續(xù)發(fā)力、久久為功，有形有感有效開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。
做好校地融合，促進(jìn)“鑄牢”在校地的互融互動(dòng)。深化校地融合是推動(dòng)高校與地方雙向賦能、雙向服務(wù)、同頻共振的有效途徑，也是深化“鑄牢”教育的重要舉措。一方面，地方能夠引導(dǎo)高校輸出人才資源、科研成果；另一方面，高校能夠獲取更多的政策、人力等支持，在開展研究、實(shí)地調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等方面更加貼合地方工作實(shí)際。具體實(shí)踐中，聯(lián)合成立“鑄牢”研究中心，建設(shè)“鑄牢”的教育和實(shí)踐基地，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建，在服務(wù)師生、教育群眾方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)幫扶中小學(xué)、幼兒園推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，不斷增強(qiáng)文化認(rèn)同、文化自信；通過(guò)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，促進(jìn)校際之間的溝通和聯(lián)系，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校思政課推動(dòng)“鑄牢”的重要作用，促進(jìn)高校在機(jī)制建設(shè)、課程改革、課內(nèi)外協(xié)同等方面深化改革創(chuàng)新，更好地服務(wù)于地方工作大局。
做好路徑融合，促進(jìn)“鑄牢”不斷增強(qiáng)針對(duì)性實(shí)效性。不斷深化對(duì)教材的研究和開發(fā)，落實(shí)好集體備課、教材培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)“鑄牢”課程建設(shè)，講好民族團(tuán)結(jié)故事，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。加強(qiáng)校館合作，把思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)“搬進(jìn)”博物館、美術(shù)館、展覽館等公共場(chǎng)所，增強(qiáng)實(shí)踐性、獲得感；豐富課堂實(shí)踐，設(shè)計(jì)不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，采用主題演講、紅色影視作品賞析、課堂情景設(shè)置和案例討論等形式，深化“鑄牢”教育；拓展課外實(shí)踐，積極開展社會(huì)調(diào)研、勤工助學(xué)、“青馬工程”研學(xué)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”和青年志愿者等活動(dòng)，利用沉浸式虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，切實(shí)增強(qiáng)思政課實(shí)踐育人成效。依托“鑄牢”基地，形成一系列高水平的理論研究成果、社會(huì)實(shí)踐成果，推動(dòng)“鑄牢”工作走深走實(shí)。
做好要素融合，促進(jìn)“鑄牢”貫穿辦學(xué)治校全過(guò)程。工作機(jī)制上，抓好制度安排，形成全員全過(guò)程全要素圍繞“鑄牢”主線要求開展工作的局面。在教育引導(dǎo)上，除思政課主渠道外，全校其他學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)都要有機(jī)融入“鑄牢”內(nèi)容，使學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)都要圍繞“鑄牢”服務(wù)。校園文化上，組織舉辦傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)、非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)、師生運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、歌詠比賽等校園文體活動(dòng)，豐富第二課堂的組織形式和選學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)交流上，組織“理論學(xué)習(xí)輕騎兵”理論宣講志愿服務(wù)分隊(duì)、“青馬工程”大學(xué)生骨干培訓(xùn)班、教師模范宣傳團(tuán)隊(duì)等，面向全校學(xué)生開展“鑄牢”主題宣講。組織兩級(jí)團(tuán)委、“青馬班”、學(xué)生會(huì)等團(tuán)體面向社會(huì)參加“鑄牢”主題教育。社會(huì)實(shí)踐上，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入“社區(qū)實(shí)踐”、“三下鄉(xiāng)”、“返家鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)中，助力開展國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣、“鑄牢”宣傳教育等。
來(lái)源：《中國(guó)民族》雜志2024年第11期
文：李俊紅
作者為河套學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)
責(zé)編：王孺杰
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